{"id":729,"date":"2016-05-24T19:09:40","date_gmt":"2016-05-24T19:09:40","guid":{"rendered":"https:\/\/gpcit.ufpr.br\/?page_id=729"},"modified":"2025-02-25T08:40:31","modified_gmt":"2025-02-25T11:40:31","slug":"em-andamento","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/gpcit.ufpr.br\/?page_id=729","title":{"rendered":"Em andamento"},"content":{"rendered":"\n

(2024 – Atual)<\/strong> Estrat\u00e9gia para despertar e fixar mulheres na engenharia<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Descri\u00e7\u00e3o:<\/strong> A participa\u00e7\u00e3o no Grupo Tem\u00e1tico de Aprendizagem Ativa de Educa\u00e7\u00e3o em Engenharia (GT-AAEE) da Associa\u00e7\u00e3o Brasileira do Ensino de Engenharia (ABENGE) permitiu identificar diversos problemas relacionados \u00e0 evas\u00e3o de jovens dos cursos de engenharia. Nesse contexto, o objetivo deste projeto \u00e9 desenvolver estrat\u00e9gias para aumentar a presen\u00e7a feminina nessa \u00e1rea. Para isso, ser\u00e1 adotado o enfoque educativo STEAM, que abrange Ci\u00eancia, Tecnologia, Engenharia, Arte e Matem\u00e1tica, visando promover a alfabetiza\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica, combater o decl\u00ednio nos estudos de ci\u00eancias e reduzir a disparidade de g\u00eanero em quest\u00f5es cient\u00edfico-tecnol\u00f3gicas. A pesquisa ser\u00e1 de natureza descritiva e bibliogr\u00e1fica, complementada por atividades de extens\u00e3o pautadas em processos educativos transversais e interdisciplinares. Utilizaremos metodologias ativas, como a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP). Al\u00e9m disso, faremos uso de ferramentas e recursos tecnol\u00f3gicos para o ensino de rob\u00f3tica, intelig\u00eancia artificial e outras linguagens de programa\u00e7\u00e3o, visando promover o letramento nessas \u00e1reas. Destacaremos o desenvolvimento da capacidade de solucionar problemas complexos por meio da l\u00f3gica matem\u00e1tica e da comunica\u00e7\u00e3o eficaz. Essas compet\u00eancias s\u00e3o fundamentais para o sucesso nas \u00e1reas STEAM e para fortalecer a autoestima das mulheres, al\u00e9m de promover a igualdade de g\u00eanero e a constru\u00e7\u00e3o de significados. O foco principal ser\u00e1 despertar o interesse dos estudantes do ensino b\u00e1sico e m\u00e9dio, bem como manter os alunos matriculados nos cursos de engenharia e apoiar as professoras diante dos desafios relacionados \u00e0 evas\u00e3o feminina nos cursos tecnol\u00f3gicos. Pretendemos, ao final, compartilhar esse modelo de refer\u00eancia para reten\u00e7\u00e3o de mulheres na engenharia e estabelecer a RedAme, uma rede de apoio \u00e0s mulheres nesse campo. <\/p>\n\n\n\n

Processo SEI 23075.017694\/2024-21<\/strong> – aprovado.<\/p>\n\n\n\n

Situa\u00e7\u00e3o: <\/strong>Em andamento.<\/p>\n\n\n\n

Natureza:<\/strong> Pesquisa.<\/p>\n\n\n\n

Alunos envolvidos: Gradua\u00e7\u00e3o: <\/strong>(2) \/ Mestrado acad\u00eamico: (2) \/ Doutorado: (1) .<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

Integrantes: <\/strong>Maria do Carmo Duarte Freitas – Coordenador \/ Fernanda Cristina Barbosa Pereira Queiroz – Integrante \/ Eneida Regina Fabian Holzmann – Integrante \/ Nath\u00e1lia Savione Machado – Integrante \/ Celso Yoshikazu Ishida – Integrante \/ Henrique Oliveira da Silva – Integrante \/ Eloni dos Santos Perin – Integrante \/ Rejane Bressan – Integrante \/ Rosangela de Fatima Stankowitz – Integrante \/ Claudemira Vieira Gusmao Lopes – Integrante \/ Aridenise Macena Fontenelle, Maria – Integrante \/ Aline Fornari – Integrante \/ Ana Paula Campigoto – Integrante \/ Bruna Luz de Oliveira – Integrante \/ Leticia de S\u00e1 Rocha – Integrante \/ Fabiane Lopes Bueno Neto Bessa – Integrante \/ Regiele Aparecida Da Silva – Integrante \/ Laura Luiza Viviane de Oliveira – Integrante \/ Cervantes Gon\u00e7alves Ayres – Integrante \/ Karoline Richter – Integrante.<\/p>\n\n\n\n

N\u00famero de produ\u00e7\u00f5es C, T & A:<\/strong> 2 <\/p>\n\n\n\n

N\u00famero de orienta\u00e7\u00f5es: <\/strong>1<\/p>\n\n\n\n

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(2024 – Atual) Educa\u00e7\u00e3o Aberta: Dissemina\u00e7\u00e3o do Conhecimento sobre Economia Circular e Sustentabilidade aplicada a ind\u00fastria da Constru\u00e7\u00e3o Civil<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Descri\u00e7\u00e3o:<\/strong> PR\u00c9-APROVADO PELA FUNDA\u00c7\u00c3O ARAUC\u00c1RIA N: PRD2023361000668 – No Brasil, as pesquisas sobre ensino arquitetura\/engenharia sustent\u00e1vel apontam que h\u00e1 uma lacuna a ser preenchida e est\u00e1 investiga\u00e7\u00e3o alerta para necessidade da prepara\u00e7\u00e3o das gera\u00e7\u00f5es futuras de profissionais para a linguagem nova que a arquitetura sustent\u00e1vel requer, para transformar significativamente a cidade. Observa-se que a maioria dos gruposde pesquisa e pesquisadores desta \u00e1rea acumulam conhecimentos e tem dificuldades em disseminar a tecnologia produzida. O objetivo dessa pesquisa \u00e9 propor um modelo de educa\u00e7\u00e3o aberta que ajude esses grupos de pesquisa a acelerar os processos de transfer\u00eancia de conhecimento ou tecnologia mais r\u00e1pida a comunidade. A pesquisa \u00e9 aplicada e experimental. Fundamenta-se nas discuss\u00f5es te\u00f3ricas de sustentabilidadeaplicada a constru\u00e7\u00e3o civil, desenvolvimento sustent\u00e1vel, economia circular, transfer\u00eancia de conhecimento, educa\u00e7\u00e3o aberta e continuada para engenheiros e arquitetos. A ideia \u00e9 eleger um grupo espec\u00edfico e um tema e a partir deste reunir todo o conte\u00fado pesquisado sobre o tema, organizar os diferentes fragmentos educacionais como Recursos educacionais abertos. O pr\u00f3ximo passo \u00e9 estrutur\u00e1-lo nos Massive Open Online Courses – MOOCs, validar entre especialistas o conhecimento e dissemin\u00e1-lo. Foram validados tr\u00eas cursos e a pesquisasegue descrevendo o processo desde a escolha do tema, grupo e conte\u00fado at\u00e9 o desenho do curso, divulga\u00e7\u00e3o, entrega e avalia\u00e7\u00e3o culminando com modelo de educa\u00e7\u00e3o aberta. A expectativa \u00e9 estimular a utiliza\u00e7\u00e3o dos MOOCs possam ser ofertados de como disciplinas optativas e validadas em todos os cursos pelas universidades. Al\u00e9m disso, que as coordena\u00e7\u00f5es repensem os curr\u00edculos acad\u00eamicos para a cria\u00e7\u00e3o de disciplinas sobre outros temas neste formato para os cursos de gradua\u00e7\u00e3o, p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o e educa\u00e7\u00e3o continuada, e que reflitam naturalmente no exerc\u00edcio dos futuros profissionais..<\/p>\n\n\n\n

Situa\u00e7\u00e3o:<\/strong> Em andamento.<\/p>\n\n\n\n

Natureza:<\/strong> Pesquisa.<\/p>\n\n\n\n

Alunos envolvidos:<\/strong> Gradua\u00e7\u00e3o: (1) \/ Mestrado acad\u00eamico: (1) \/ Doutorado: (2).<\/p>\n\n\n\n

Integrantes:<\/strong> Maria do Carmo Duarte Freitas – Coordenador \/ Fernanda Cristina Barbosa Pereira Queiroz – Integrante \/ Sergio Fernando Tavares – Integrante \/ Marineli Joaquim Meier – Integrante \/ Nath\u00e1lia Savione Machado – Integrante \/ Henrique Oliveira da Silva – Integrante \/ Lilian C. Witicovski – Integrante \/ Aline Fornari – Integrante \/ Felipe Lopes Roberto – Integrante \/ Giovanna Ferreira Alves – Integrante \/ Luis Bragan\u00e7a – Integrante \/ Maria Lidiane Herculano Graciosa – Integrante \/ Ivan de Carvalho Moura – Integrante.<\/p>\n\n\n\n

Financiador(es):<\/strong> Funda\u00e7\u00e3o Arauc\u00e1ria de Apoio ao Desenvolvimento Cient\u00edfico e Tecnol\u00f3gico – Bolsa.<\/p>\n\n\n\n

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(2023 – Atual) Massive Open Online Courses (MOOCs) Na Educa\u00e7\u00e3o Superior P\u00fablica: Experi\u00eancias, Desafios e Tend\u00eancias<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Fernanda Cristina Barbosa Pereira Queiroz em 28\/12\/2023.<\/p>\n\n\n\n

Descri\u00e7\u00e3o: <\/strong>As sociedades fundamentadas no conhecimento atribuem grande valor \u00e0educa\u00e7\u00e3o, \u00e0 inova\u00e7\u00e3o e \u00e0 dissemina\u00e7\u00e3o das informa\u00e7\u00f5es e saberes gerados emuniversidades e centros de pesquisa. Os Massive Online Open Courses (MOOCs)surgiram como um meio significativo para difundir o conhecimento e ampliar o acesso \u00e0educa\u00e7\u00e3o. Considerando a constante evolu\u00e7\u00e3o do cen\u00e1rio da educa\u00e7\u00e3o superior,evidenciada pelo aumento progressivo das matr\u00edculas, sobretudo recentemente emcursos na modalidade a dist\u00e2ncia, observa-se que os estudantes desse n\u00edvel educacionalest\u00e3o cada vez mais familiarizados com o ambiente online. Essa familiaridade propicia aemerg\u00eancia dos MOOCs como uma tend\u00eancia adotada pelas Institui\u00e7\u00f5es de Educa\u00e7\u00e3oSuperior (IES) para a dissemina\u00e7\u00e3o do conhecimento produzido. Diante desse contexto,surgem quest\u00f5es de pesquisa pertinentes: quot;Como as Institui\u00e7\u00f5es P\u00fablicas de Educa\u00e7\u00e3oSuperior (IPES) est\u00e3o implementando os MOOCs?quot; e quot;Quais s\u00e3o as experi\u00eancias,desafios e tend\u00eancias no uso dos MOOCs na educa\u00e7\u00e3o superior p\u00fablica?quot;. Este projetotem como prop\u00f3sito compreender o papel desempenhado pelas Institui\u00e7\u00f5es P\u00fablicas deEnsino Superior (IPES) na oferta de MOOCs, destacando as experi\u00eancias, desafios etend\u00eancias desse recurso no \u00e2mbito do ensino superior. No que se refere \u00e0 metodologia,optou-se por adotar uma abordagem quali-quantitativa. Inicialmente, ser\u00e1 realizada umarevis\u00e3o de escopo para compreender e mapear a literatura relevante sobre o tema. Emseguida, ocorrer\u00e1 entrevistas e question\u00e1rios para coletar dados acerca das ferramentas,tecnologias e abordagens adotadas por pesquisadores e docentes das IPES na promo\u00e7\u00e3odo compartilhamento de conhecimento por meio dos MOOCs. Antecipa-se que estapesquisa oferecer\u00e1 insights sobre como pesquisadores e docentes est\u00e3o empregando ecompartilhando os MOOCs, al\u00e9m de promover discuss\u00f5es sobre as potencialidades edesafios dessa tecnologia na melhoria do processo de ensino e aprendizagem.<\/p>\n\n\n\n

Situa\u00e7\u00e3o:<\/strong> Em andamento.<\/p>\n\n\n\n

Natureza: <\/strong>Pesquisa.<\/p>\n\n\n\n

Alunos envolvidos:<\/strong> Gradua\u00e7\u00e3o: (2) \/ Mestrado acad\u00eamico: (2) \/ Mestrado profissional: (1) \/ Doutorado: (2) <\/p>\n\n\n\n

Integrantes:<\/strong> Maria do Carmo Duarte Freitas – Integrante \/ Fernanda Cristina Barbosa Pereira Queiroz – Coordenador \/ Jamerson Viegas Queiroz – Integrante \/ Manuel Cebri\u00e1n de la Serna – Integrante \/ Nat\u00e1lia Veloso Caldas de Vasconcelos – Integrante \/ Renato Samuel Barbosa de Araujo – Integrante \/ Marciano Furukava – Integrante \/ Eduardo Lopes Marques – Integrante \/ Celso Yoshikazu Ishida – Integrante \/ Henrique Oliveira da Silva – Integrante \/ Aline Fornari – Integrante \/ Felipe Lopes Roberto – Integrante \/ Carmem Kistemacher Barche – Integrante \/ Joselia Elvira Teixeira – Integrante \/ Maria Lidiane Herculano Graciosa – Integrante.
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(2023 – Atual) La evaluaci\u00f3n de los aprendizajes universitarios con tecnolog\u00edas emergentes: beneficios y riesgos de la Inteligencia Artificial<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Descri\u00e7\u00e3o:<\/strong> En la actualidad encontramos noticias en medios de comunicaci\u00f3n y redes sociales acerca de los recientes avances de la Inteligencia Artificial (desde ahora IA), muchas de ellas no exentas de alarmismo o exagerados beneficios. En la profesi\u00f3n docente y el \u00e1mbito de la ense\u00f1anza universitaria se requiere un acercamiento con rigor y seriedad acad\u00e9mica como previsi\u00f3n de riesgos al tema en cuesti\u00f3n. Sensible a este hecho, la CRUE-TIC plantea crear comisiones de trabajo lo m\u00e1s pronto posible sobre la IA que nos afectan a todos, motivados por la lectura del policy paper de EUA a saber:-Uso responsable de la IA.-Protecci\u00f3n de datos y seguridad jur\u00eddica.-Innovaci\u00f3n que puede suponer en los procesos de aprendizaje.En l\u00ednea al \u00faltimo t\u00f3pico, los miembros de la presente red colaboran desde hace tiempo en una l\u00ednea de investigaci\u00f3n y desarrollo sobre la evaluaci\u00f3n de los aprendizajes universitarios con tecnolog\u00edas emergentes, gracias a proyectos financiados por convocatorias I+D+i del Ministerio y contratos Otri. Con la presente red pretendemos continuar con las l\u00edneas del grupo Gtea-SEJ 462 (UMA) coordinador de la red, analizando las posibilidades, beneficios y los riesgos que permite la IA para la evaluaci\u00f3n combinada con las dos herramientas y metodolog\u00edas del grupo, como son: las r\u00fabricas, las anotaciones de v\u00eddeo y las herramientas de evaluaci\u00f3n de las plataformas institucionales. El objetivo general pretende mejorar la personalizaci\u00f3n de la ense\u00f1anza gracias a la IA facilitando la tarea del docente con una evaluaci\u00f3n m\u00e1s formativa y de calidad para los aprendizajes de los estudiantes. Adem\u00e1s, esperamos que la red nos permita dise\u00f1ar nuevos proyectos conjuntos y realizar publicaciones de impacto en revista de JCR y Scopus Q1.<\/p>\n\n\n\n

Situa\u00e7\u00e3o:<\/strong> Em andamento.<\/p>\n\n\n\n

Natureza:<\/strong> Pesquisa.<\/p>\n\n\n\n

Alunos envolvidos:<\/strong> Mestrado acad\u00eamico: (1) Doutorado: (2) .<\/p>\n\n\n\n

Integrantes:<\/strong> Maria do Carmo Duarte Freitas – Integrante \/ Manuel Cebri\u00e1n de la Serna – Coordenador \/ Nath\u00e1lia Savione Machado – Integrante \/ Mar\u00eda Jes\u00fas Gallego Arrufat – Integrante \/ Karl Steffen – Integrante \/ Eloni dos Santos Perin – Integrante \/ Francisco jos\u00e9 Ruiz Rey – Integrante \/ Violeta Cebrian Robles – Integrante \/ Manuela Raposo-Rivas – Integrante \/ Gustavo Perin – Integrante \/ Mar\u00eda Jos\u00e9 Latorre Medina – Integrante \/ Maria Esther Martinez Figueira – Integrante \/ Alejandro Carrasco Mu\u00f1oz – Integrante \/ Norma Torres Hernandez – Integrante \/ Mar\u00eda del Mar Garc\u00eda Ruiz – Integrante \/ Mar\u00eda del Pilar Iba\u00f1ez Cubrilla – Integrante \/ Ana Bel\u00e9n Perez Torregrosa – Integrante \/ Elizabet Reina Jim\u00e9nez – Integrante \/ Olalla, Garc\u00eda Fuentes – Integrante \/ Desir\u00e9e Aguilar Palomo – Integrante \/ Fernando Manuel Louren\u00e7o Martins – Integrante \/ Maribel dos Santos Miranda Pinto – Integrante \/ IImane Bakkali – Integrante \/ Ramos Jo\u00e3o Sacaia Fernando – Integrante \/ Andr\u00e9 Aparecido da Silva – Integrante \/ P\u00e9ricles Jos\u00e9 Pires – Integrante.<\/p>\n\n\n\n

Financiador(es):<\/strong> Universidad de M\u00e1laga – Aux\u00edlio financeiro.<\/p>\n\n\n\n

N\u00famero de orienta\u00e7\u00f5es:<\/strong> 1<\/p>\n\n\n\n

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(2022 – Atual) ECOEICO – Economia circular como estrat\u00e9gia para uma ind\u00fastria da constru\u00e7\u00e3o mais sustent\u00e1vel<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Sergio Fernando Tavares em 27\/12\/2023.<\/p>\n\n\n\n

Descri\u00e7\u00e3o:<\/strong> A Rede ECoEICO tem como miss\u00e3o principal impulsionar a transforma\u00e7\u00e3o da ind\u00fastria da constru\u00e7\u00e3o por meio da ado\u00e7\u00e3o dos princ\u00edpios da economia circular. Reconhecendo os desafios de escassez de recursos e volatilidade de pre\u00e7os, a economia circular emerge como uma estrat\u00e9gia capaz de criar oportunidades para inova\u00e7\u00e3o e efici\u00eancia nos processos de produ\u00e7\u00e3o e consumo. A ind\u00fastria da constru\u00e7\u00e3o, embora vital para o crescimento econ\u00f3mico e o emprego nos pa\u00edses ibero-americanos, tamb\u00e9m enfrenta problemas como a extra\u00e7\u00e3o excessiva de recursos e a falta de reutiliza\u00e7\u00e3o e reciclagem, resultando em grandes impactos ambientais e econ\u00f3micos.Diante desses cen\u00e1rios, a Rede ECoEICO tem como objetivo fundamental desenvolver estrat\u00e9gias pr\u00e1ticas e vi\u00e1veis para a implementa\u00e7\u00e3o da economia circular na ind\u00fastria da constru\u00e7\u00e3o. Essa abordagem \u00e9 especialmente relevante para o espa\u00e7o Iberoamericano, onde o setor da constru\u00e7\u00e3o desempenha um papel fundamental na economia. Com a finalidade de orientar uma transi\u00e7\u00e3o sustent\u00e1vel, a rede explora diversas atividades estrat\u00e9gicas. Al\u00e9m da cria\u00e7\u00e3o de solu\u00e7\u00f5es circulares, a rede tamb\u00e9m tem como prop\u00f3sito gerar material did\u00e1tico direcionado para a forma\u00e7\u00e3o de recursos humanos, uma etapa crucial para que se possam estabelecer pol\u00edticas de incentivo \u00e0 implementa\u00e7\u00e3o dos princ\u00edpios da economia circular. Com um plano de comunica\u00e7\u00e3o abrangente, a rede dissemina as suas descobertas e partilha as suas vis\u00f5es atrav\u00e9s da publica\u00e7\u00e3o de relat\u00f3rios e manuais derivados de estudos de casos, bem como da realiza\u00e7\u00e3o de confer\u00eancias, palestras, workshops e jornadas.<\/p>\n\n\n\n

Situa\u00e7\u00e3o:<\/strong> Em andamento.<\/p>\n\n\n\n

Natureza:<\/strong> Pesquisa.<\/p>\n\n\n\n

Alunos envolvidos: <\/strong>Gradua\u00e7\u00e3o: <\/strong>(1) \/ Mestrado acad\u00eamico: (1) \/ Doutorado: (2) .<\/p>\n\n\n\n

Integrantes:<\/strong> Maria do Carmo Duarte Freitas – Integrante \/ Fernanda Cristina Barbosa Pereira Queiroz – Integrante \/ Christian Luiz da Silva – Integrante \/ Sergio Fernando Tavares – Coordenador \/ Lu\u00eds Manuel Bragan\u00e7a de Miranda Lopes – Integrante \/ Felipe Lopes Roberto – Integrante \/ Mayara Regina Munaro – Integrante \/ Giovanna Ferreira Alves – Integrante \/ H\u00e9lio Ant\u00f4nio Junqueira – Integrante \/ Ramos Jo\u00e3o Sacaia Fernando – Integrante.<\/p>\n\n\n\n

N\u00famero de produ\u00e7\u00f5es C, T & A:<\/strong> 7<\/p>\n\n\n\n

N\u00famero de orienta\u00e7\u00f5es:<\/strong> 1<\/p>\n\n\n\n

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(2022 – Atual) Protagonismo das Cooperativas de Cr\u00e9dito para a transi\u00e7\u00e3o para uma Economia Circular<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Fernanda Cristina Barbosa Pereira Queiroz em 10\/11\/2023.<\/p>\n\n\n\n

Descri\u00e7\u00e3o:<\/strong> Emerge nas discuss\u00f5es atuais a transi\u00e7\u00e3o da economia linear para a circular como sendo um tema primordial para continuidade dos processos de produ\u00e7\u00e3o e consumo. A economia circular (EC) traz uma discuss\u00e3o sobre a forma de produ\u00e7\u00e3o, design e consumo, introduzindo o pensamento do ber\u00e7o ao ber\u00e7o que prop\u00f5e, uma economia regenerativa, que visa o aumento tanto do ciclo de vida, quanto do tempo de uso, e ainda, minimizando ou excluindo os res\u00edduos gerados nas produ\u00e7\u00f5es e descartes (MCDONOUGH; BRAUNGART, 2010).A valoriza\u00e7\u00e3o das quest\u00f5es ambientais pelo setor produtivo vem aumentando nas \u00faltimas d\u00e9cadas e a incorpora\u00e7\u00e3o dos indicadores Environmental, Social and Governance (ESG) ou Ambiental, Social e Governan\u00e7a (ASG) \u00e9 um tema fundamental para definir se as opera\u00e7\u00f5es das empresas s\u00e3o socialmente respons\u00e1veis, sustent\u00e1veis e corretamente gerenciadas.A circularidade intenciona a reconstru\u00e7\u00e3o do capital seja ele financeiro, da manufatura, humano, social ou natural (ELLEN MACARTHUR FUNDATION, 2019), devendo atuar de forma sist\u00eamica nos n\u00edveis micro, meso e macro (KIRCHHERR; REIKE; HEKKERT, 2017; WINANS; KENDALL; DENG, 2017). Por\u00e9m, a economia circular s\u00f3 ser\u00e1 possibilitada por novos modelos de neg\u00f3cios e consumidores mais respons\u00e1veis, bem como fechamento, estreitamento e desacelera\u00e7\u00e3o dos ciclos (BOCKEN ET AL., 2014; BOCKEN ET AL., 2016).No que se relaciona \u00e0 economia circular, novos modelos de neg\u00f3cio baseados na circularidade s\u00e3o imperativos no cen\u00e1rio atual, onde al\u00e9m da mobiliza\u00e7\u00e3o da sociedade em geral, se faz importante a aproxima\u00e7\u00e3o do setor financeiro com o setor produtivo e com os setores acad\u00eamicos, pois deste elo, surgir\u00e3o os novos consumidores, gestores e tomadores de decis\u00f5es no \u00e2mbito empresarial e p\u00fablico, respons\u00e1veis pelas iniciativas capazes de viabilizar a EC de forma sist\u00eamica e acompanhadas de instrumentos econ\u00f4micos e regulat\u00f3rios, como subs\u00eddios fiscais, bem como, processos de avalia\u00e7\u00e3o e acompanhamento devem ser aplicados. Muitas iniciativas relacionadas a EC n\u00e3o obt\u00eam sucesso devido \u00e0 falta de incentivo e infraestrutura necess\u00e1ria para troca de recursos (WINANS; KENDALL; DENG, 2017). S\u00f3 ser\u00e1 poss\u00edvel avan\u00e7ar no caminho da EC quando houver uma gest\u00e3o da cadeia de suprimentos circular, possibilitando a entrada de novos modelos de neg\u00f3cios circulares, bem como o fechamento, estreitamento e desacelera\u00e7\u00e3o dos ciclos. (BOCKEN et al.,2014; BOCKEN et al., 2016).Neste sentido, as responder a quest\u00e3o Como as cooperativas de cr\u00e9dito podem se tornar protagonistas na transi\u00e7\u00e3o para a economia circular? busca-se compreender o papel dos gerentes das cooperativas em identificar potenciais neg\u00f3cios que permitam a transi\u00e7\u00e3o de um modelo linear para o circularA hip\u00f3tese que norteia este trabalho \u00e9 que as cren\u00e7as, valores, conhecimentos e habilidades dos gerentes das cooperativas de cr\u00e9dito contribuem para o protagonismo no financiamento de neg\u00f3cios circulares. O processo de desenvolvimento de novos produtos circulares demanda que os indicadores ESG, sobretudo aqueles relacionados \u00e0 quest\u00e3o ambiental, carecem de aproxima\u00e7\u00e3o com as quest\u00f5es da economia circular e esta pesquisa justifica-se ao fazer essa aproxima\u00e7\u00e3o entre os temas relevantes para o desenvolvimento local e regional. O objetivo da presente pesquisa \u00e9 compreender as percep\u00e7\u00f5es, desafios e a\u00e7\u00f5es dos gerentes das cooperativas de cr\u00e9dito na identifica\u00e7\u00e3o de neg\u00f3cios circulares e os instrumentos capazes de oportunizar a alavancagem dos neg\u00f3cios circulares. Al\u00e9m de correlacionar vari\u00e1veis, buscando validar um modelo, que associam vari\u00e1veis e permitam a cria\u00e7\u00e3o de um framework para emiss\u00e3o de t\u00edtulos circulares e libera\u00e7\u00e3o de recursos para esses empreendimentos.<\/p>\n\n\n\n

Situa\u00e7\u00e3o:<\/strong> Em andamento.<\/p>\n\n\n\n

Natureza:<\/strong> Pesquisa.<\/p>\n\n\n\n

Alunos envolvidos:<\/strong> Mestrado acad\u00eamico: (2) Doutorado: (2) .<\/p>\n\n\n\n

Integrantes:<\/strong> Maria do Carmo Duarte Freitas – Integrante \/ Fernanda Cristina Barbosa Pereira Queiroz – Coordenador \/ Marciano Furukava – Integrante \/ Eduardo Lopes Marques – Integrante \/ Carmem Kistemacher Barche – Integrante \/ Solange Cechinel Bez – Integrante \/ Nilton Cesar Lima – Integrante \/ Giovanna Carolina Massaneiro dos Santos – Integrante.<\/p>\n\n\n\n

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(2021 – Atual) Aplica\u00e7\u00f5es em Engenharia da Informa\u00e7\u00e3o e do conhecimento<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Descri\u00e7\u00e3o:<\/strong> A Engenharia da Informa\u00e7\u00e3o (EI) surge como articuladora e desenvolvera de m\u00e9todos e ferramentas para a organiza\u00e7\u00e3o (ordenamento) de Conhecimento de modo sist\u00eamico e control\u00e1vel. A Engenharia de Conhecimento (EC) faz a captura e formaliza\u00e7\u00e3o do conhecimento das organiza\u00e7\u00f5es e dos indiv\u00edduos de um modo que permita sua apropria\u00e7\u00e3o e reuso em sistemas ou processos. Estudos anteriores, comprovam que as pesquisas no campo da engenharia da informa\u00e7\u00e3o n\u00e3o se limitam a \u00e1rea de inform\u00e1tica, mas \u00e9 crescente quando avaliada sobre a \u00f3tica da ci\u00eancia e gest\u00e3o da informa\u00e7\u00e3o. Neste sentido, surge a proposta de analisar as aplica\u00e7\u00f5es da engenharia da informa\u00e7\u00e3o e do conhecimento (EIC) nas organiza\u00e7\u00f5es. Complementar tornar-se importante entender a complexidade na transi\u00e7\u00e3o entre gest\u00e3o de conte\u00fado para engenharia da informa\u00e7\u00e3o e gest\u00e3o da informa\u00e7\u00e3o para engenharia do conhecimento; descrever os impactos destes processos nos ecossistemas organizacionais e na sociedade; analisar as mudan\u00e7as no local de trabalho e na vida do individuo a partir da tomada de decis\u00e3o oriunda de uma pratica relacionada a um processo baseado em EIC na redu\u00e7\u00e3o das barreiras geogr\u00e1ficas e espaciais; discutir o impacto da EIC em temas emergentes nas organiza\u00e7\u00f5es relacionados ao ecodesign e economia circular; e identificar potencialidade de replicabilidade dos processos em organiza\u00e7\u00f5es de outros pa\u00edses da Am\u00e9rica do Sul, entre outros. O projeto se aplica a todo tipo de organiza\u00e7\u00e3o, ter\u00e1 diferentes pesquisadores e subprojetos associados durante a sua vig\u00eancia. Ter\u00e1 como escopo provis\u00f3rio a investiga\u00e7\u00e3o qualitativa de natureza descritiva, sendo que adotar\u00e1 procedimentos metodol\u00f3gicos para coleta de dados com: levantamento bibliogr\u00e1fico e documental, estudos de casos, entrevistas e\/ou survey se necess\u00e1rio. este projeto esta relacionado com o pos-doc realizado na Uminho em 2022-2023. SEI N0. ..23075.009343\/2021-02.<\/p>\n\n\n\n

Situa\u00e7\u00e3o:<\/strong> Em andamento.<\/p>\n\n\n\n

Natureza:<\/strong> Pesquisa.<\/p>\n\n\n\n

Alunos envolvidos: <\/strong>Gradua\u00e7\u00e3o: (2) \/ Mestrado acad\u00eamico: (2) \/ Doutorado: (1) .<\/p>\n\n\n\n

Integrantes: <\/strong>Maria do Carmo Duarte Freitas – Coordenador \/ Fernanda Cristina Barbosa Pereira Queiroz – Integrante \/ Sergio Fernando Tavares – Integrante \/ Ricardo Mendes Junior – Integrante \/ Celso Yoshikazu Ishida – Integrante \/ Guilherme Francisco Frederico – Integrante \/ Rodrigo de Castro Freitas – Integrante \/ Rodrigo Eduardo Botelho-Francisco – Integrante \/ Taiane Ritta Coelho – Integrante \/ Felipe Lopes Roberto – Integrante \/ Ana Paula Campigoto – Integrante \/ Cervantes Gon\u00e7alves Ayres – Integrante \/ Thais Kruchelski Gugelmin – Integrante.<\/p>\n\n\n\n

N\u00famero de produ\u00e7\u00f5es C, T & A:<\/strong> 16 <\/p>\n\n\n\n

N\u00famero de orienta\u00e7\u00f5es:<\/strong> 1<\/p>\n\n\n\n

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(2021 – Atual) Gest\u00e3o Enxuta da Informa\u00e7\u00e3o: Impacto pela Ado\u00e7\u00e3o da Economia Circular na Industria da Constru\u00e7\u00e3o Civil<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Descri\u00e7\u00e3o:<\/strong> Esta pesquisa envolve duas linhas de investiga\u00e7\u00e3o: a primeira aborda a engenharia da informa\u00e7\u00e3o e do conhecimento com foco no Lean Information Management – LIM; e a segunda com \u00eanfase na descoberta de conhecimento e mudan\u00e7a na cultura organizacional pela ado\u00e7\u00e3o da economia circular, com vistas ao desenvolvimento de uma ind\u00fastria da constru\u00e7\u00e3o civil mais sustent\u00e1vel. A proposta deste projeto de pesquisa produtividade se justifica por estar participando da Rede ECoEICo Economia Circular como Estrat\u00e9gia para uma Ind\u00fastria da Constru\u00e7\u00e3o mais Sustent\u00e1vel que conta com 12 Universidades de 8 pa\u00edses: Argentina, Brasil, Chile, Col\u00f4mbia, Costa Rica, Equador, Uruguai, Espanha e Portugal. A Rede se alinha a uma importante inciativa intergovernamental, que re\u00fane Col\u00f4mbia, Costa Rica, Rep\u00fablica Dominicana e Peru, foi lan\u00e7ada com inten\u00e7\u00e3o de apoiar a Am\u00e9rica Latina e o Caribe na transi\u00e7\u00e3o para uma economia circular como parte da recupera\u00e7\u00e3o p\u00f3s-COVID-19. Tem uma abordagemconcentrada na quest\u00e3o dos res\u00edduos sendo coordenada pelo Programa de las Naciones Unidas parael Medio Ambiente – PNUMA (2021). No entanto, os pa\u00edses Europeu, dentre os quais Espanha ePortugal, possuem planos de A\u00e7\u00e3o Europeu para a Economia Circular de a\u00e7\u00e3o nas suas ind\u00fastrias. Por\u00e9m, o Brasil ainda n\u00e3o definiu estes planos de a\u00e7\u00e3o nas suas ind\u00fastrias, em especial, na Constru\u00e7\u00e3o Civil. Diante destes fatos, buscar-se-\u00e1 respostas as seguintes quest\u00f5es: De que forma o LIM se apresenta nos processos de transi\u00e7\u00e3o da Economia Linear para Economia Circular nas empresas de Constru\u00e7\u00e3o Civil portuguesa? Quais informa\u00e7\u00f5es e peculiaridades observar nas pr\u00e1ticas da Economia Circular presente no setor da Constru\u00e7\u00e3o Civil na UE?.<\/p>\n\n\n\n

Situa\u00e7\u00e3o:<\/strong> Em andamento.<\/p>\n\n\n\n

Natureza:<\/strong> Pesquisa.<\/p>\n\n\n\n

Alunos envolvidos:<\/strong> Gradua\u00e7\u00e3o: (1) \/ Mestrado acad\u00eamico: (2) \/ Doutorado: (1) .<\/p>\n\n\n\n

Integrantes:<\/strong> Maria do Carmo Duarte Freitas – Coordenador \/ Fernanda Cristina Barbosa Pereira Queiroz – Integrante \/ Jamerson Viegas Queiroz – Integrante \/ Sergio Fernando Tavares – Integrante \/ Henrique Oliveira da Silva – Integrante \/ Lu\u00eds Manuel Bragan\u00e7a de Miranda Lopes – Integrante \/ Felipe Lopes Roberto – Integrante \/ Mayara Regina Munaro – Integrante \/ H\u00e9lio Ant\u00f4nio Junqueira – Integrante \/ Ana Paula Campigoto – Integrante \/ Laura Luiza Viviane de Oliveira – Integrante \/ Ivan de Carvalho Moura – Integrante.<\/p>\n\n\n\n

N\u00famero de produ\u00e7\u00f5es C, T & A: <\/strong>2 <\/strong><\/p>\n\n\n\n

N\u00famero de orienta\u00e7\u00f5es: <\/strong>1<\/p>\n\n\n\n

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(2020 – 2023)<\/strong> Dissemina\u00e7\u00e3o do conhecimento por meio das disciplinas transversais e hibridas modalidade de Cursos Massivos Abertos e Online<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Descri\u00e7\u00e3o:<\/strong> A proposta de pesquisa est\u00e1 vinculada a projetos e experi\u00eancia que j\u00e1 v\u00eam sendo desenvolvidas pelo Grupo de Pesquisa Aplicada em Ci\u00eancia, Informa\u00e7\u00e3o e Tecnologia (GP-CIT) no \u00e2mbito das compet\u00eancias digitais docentes e da abertura e dissemina\u00e7\u00e3o do conhecimento cient\u00edfico e tecnol\u00f3gico. Neste projeto em particular o objetivo \u00e9 desenvolver e experimentar m\u00e9todos e processos de modelagem por gest\u00e3o de compet\u00eancias de Cursos Abertos Massivos Online numa perspectiva de disciplinas transversais e h\u00edbridas. Especificamente visa sintetizar refer\u00eancias, m\u00e9tricas e padr\u00f5es para oferta de Cursos Abertos Massivos Online em contexto de abertura do conhecimento; aprimorar o conceito de disciplina transversal no contexto dos MOOCs e da Educa\u00e7\u00e3o H\u00edbrida; experimentar e comparar plataformas para oferta de MOOCs; discutir e propor m\u00e9todos e processos para modelagem por gest\u00e3o de compet\u00eancias para MOOCs. Para tanto, do ponto de vista dos procedimentos metodol\u00f3gicos, ser\u00e3o realizados a\u00e7\u00f5es dial\u00f3gicas de sensibiliza\u00e7\u00e3o e constru\u00e7\u00e3o do conhecimento junto a docentes da UFPR interessados na forma\u00e7\u00e3o docente voltada para o movimento dos Cursos Abertos Massivos Online; compara\u00e7\u00e3o e modelagem de MOOCs, amparados nas teorias de Gest\u00e3o por Compet\u00eancias; desenvolvimento de um Programa de Forma\u00e7\u00e3o em Compet\u00eancia Digital (CDD); e workshops visando discutir e aprimorar o conceito de disciplina transversal no contexto dos MOOCs e da Educa\u00e7\u00e3o H\u00edbrida. A estrat\u00e9gia metodol\u00f3gica adotar\u00e1 revis\u00e3o sistem\u00e1tica, survey e com seus resultados parte-se para desenvolver de forma experimental os cursos com transfer\u00eancia de conhecimento imediato aos docentes da UFPR. Como resultados espera-se avan\u00e7ar no campo te\u00f3rico e pr\u00e1tico da modelagem por gest\u00e3o de compet\u00eancias de Cursos Abertos Massivos Online e, consequentemente, com a dissemina\u00e7\u00e3o do conhecimento cient\u00edfico e tecnol\u00f3gico, uma vez vislumbrada a finalidade desta tipologia de curso a tend\u00eancia mundial por novos modelos de ensino e aprendizagem e pela abertura das institui\u00e7\u00f5es de ensino e pesquisa.<\/p>\n\n\n\n

Situa\u00e7\u00e3o:<\/strong> Conclu\u00eddo.<\/p>\n\n\n\n

Natureza: <\/strong>Pesquisa.<\/p>\n\n\n\n

Alunos envolvidos: <\/strong>Gradua\u00e7\u00e3o: (4) \/ Mestrado acad\u00eamico: (3) \/ Doutorado: (3) .<\/p>\n\n\n\n

Integrantes:<\/strong> Maria do Carmo Duarte Freitas – Coordenador \/ Ricardo Mendes Junior – Integrante \/ Regiane Piontkewicz – Integrante \/ Celso Yoshikazu Ishida – Integrante \/ Eloni dos Santos Perin – Integrante \/ Rodrigo Eduardo Botelho-Francisco – Integrante \/ Helena de Fatima Nunes da Silva – Integrante \/ Ana Paula Gessi Pacheco – Integrante \/ Aline Fornari – Integrante \/ Raphaela Kimie Hisamatsu Smaniotto – Integrante \/ Pedro Eduardo Galv\u00e3o Cardoso – Integrante \/ Byanca Neumann Salerno – Integrante \/ Leonardo Costa Monte Junior – Integrante \/ Carolina Sommer Pires – Integrante \/ Hellen Lima Ferreira – Integrante.<\/p>\n\n\n\n

Financiador(es):<\/strong> Universidade Federal do Paran\u00e1 – Aux\u00edlio financeiro.<\/p>\n\n\n\n

N\u00famero de produ\u00e7\u00f5es C, T & A:<\/strong> 9
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(2024 – Atual) Estrat\u00e9gia para despertar e fixar mulheres na engenharia Descri\u00e7\u00e3o: A participa\u00e7\u00e3o no Grupo Tem\u00e1tico de Aprendizagem Ativa de Educa\u00e7\u00e3o em Engenharia (GT-AAEE) […]<\/p>\n","protected":false},"author":14,"featured_media":0,"parent":727,"menu_order":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-729","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/gpcit.ufpr.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/729","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/gpcit.ufpr.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/gpcit.ufpr.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gpcit.ufpr.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/14"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gpcit.ufpr.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=729"}],"version-history":[{"count":19,"href":"https:\/\/gpcit.ufpr.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/729\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8059,"href":"https:\/\/gpcit.ufpr.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/729\/revisions\/8059"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gpcit.ufpr.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/727"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/gpcit.ufpr.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=729"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}